L’enseignement du créole est obligatoire dans toutes les entités de l’Université d’État d’Haïti dès la rentrée académique 2024-2025

Par Robert Berrouët-Oriol

Linguiste-terminologue

Montréal, le 12 mars 2024

Le Vice-doyen aux affaires académiques dela Faculté de linguistique appliquée, Wilhem Michel, et le Vice-recteur aux affaires académiques del’Université d’État d’Haïti,Jean Poincy, ont signé une déclaration rédigée en créole et intitulée « Ansèymankreyòlayisyenapobligatwa nan tout antiteInivèsiteLetaAyiti yo soupwogram « Lang akkiltikreyòl» pou kòmanse nan aneakademik 2024-2025». Cette déclaration, dont le texte intégral est consigné à la fin de cet article, a été publiée en Haïti dans le quotidien Le National daté du 9 mars 2024. Nous invitons tous ceux qui s’intéressent à l’aménagement du créole à lire le texte intégral de cette déclaration : les membres du corps professoralainsi queles professeurs de créole regroupés dans l’APKA (AsosyasyonpwofesèkreyòlAyiti) ; les directeurs d’écoles ; les cadres du ministère de l’Éducation nationale ; les rédacteurs et les éditeurs de manuels scolaires créoles ; les pédagogues et les didacticiens du créole ; les linguistes et les lexicographes créoles ; les institutions haïtiennes des droits humains ; les professionnels de la presse parlée et écrite et les responsables des médias.

Les lignes de force de la déclaration

1. La dimension institutionnelle de cette déclaration est certainement sa première caractéristique majeure : elle a été émise parle Vice-doyen aux affaires académiques de la Faculté de linguistique appliquée et par le Vice-recteur aux affaires académiques de l’Université d’État d’Haïti (UEH). Elle est conforme à la « Loi organique portant organisation et fonctionnement de l’Université d’État d’Haïti ».Dans sa dimension institutionnelle, elle engage donc l’ensemble de l’institution, l’Université d’État d’Haïti, qui est la plus grande institution d’enseignement supérieur au pays. (Le site officiel de l’UEH informe qu’« À travers le territoire, elle rassemble plus de 30 000 étudiants, 1 500 enseignants et 1 000 agents et cadres administratifs ».)La déclaration est conforme à la triple mission de l’UEH, à savoir l’enseignement, la recherche et les services à la communauté.

• La dimension linguistiquede cette déclaration constitue également l’une de ses caractéristiques majeures : (1) elle est rédigée entièrement en créole, en conformité avec les articles 5 et 40 de la Constitution de 1987 ; (2) elle consigne les grandes lignes de ce que sera, à l’avenir, la politique linguistique de l’Université d’État d’Haïti.À ce titre, elle contribuera à l’élaboration de la future politique linguistique éducative de l’État haïtien.Sur ce registre, elle constitue un puissant instrument de la dé-minorisation institutionnelle du créole à l’échelle nationale.

• La dimension historique et jurilinguistiquede cette déclarationest inscrite au creux de la vision qu’elle expose et dans la formulation de ses objectifs : (1) pour la première fois de son histoire, la plus importante institution d’enseignement supérieur d’Haïti a élaboré les grandes lignes de ce que sera, à l’avenir, la politique linguistique de l’Université d’État d’Haïti ; (2) elle consigne le cadre conceptuel qui sera au fondement juridique de la future Loi qui établira la politique linguistique de l’Université d’État d’Haïti. Sur ce registre, elle constitue un puissant instrument de la dé-minorisationinstitutionnelle du créole à l’échelle nationale.

• La dimension pédagogique et didactiquede cette déclarationconstitue le potomitan d’une vision citoyenne etinclusive de l’enseignement du créole : il est hautement significatif que l’énoncé co-signé par les deux institutions universitaires définit le cadre conceptuel et programmatique d’un programme nationalliant « Lang akkiltikreyòl ».

• La dimension « didactisation » du créole est inscrite au creux d’un programme national liant « Lang akkiltikreyòl », ce qui implique qu’à toutes les étapes de sa réalisation une attention particulière sera accordée à la didactisation des savoirs et des connaissances en créole (sur la « didactisation » du créole, voir le livre collectif de référence « La didactisation du créole au cœur de l’aménagement linguistique en Haïti », par Robert Berrouët-Oriol et alii, Éditions Zémès, Port-au-Prince, et Éditions du Cidihca, Montréal, 2021, 381 pages).

• La dimension standardisation de l’enseignement du créoleconstitue également l’une des caractéristiques majeures de cette déclaration : celle-ci fournit le cadreréférentiel et méthodologique devant guider l’enseignement DU créole à l’échelle nationale. Ce cadreréférentiel et méthodologiquesera un apport de premier plan à l’enseignement EN créole à l’échelle nationale.

• La dimension standardisation de la formation des professeurs de créoleest étroitement liée à la réalisation des objectifs définis dans la déclaration. Cela implique que les institutions signataires sont appelées à élaborer un programme national de formation des professeurs de créole dans la concertation avec, notamment, l’APKA (AsosyasyonpwofesèkreyòlAyiti) et le ministère de l’Éducation nationale.

Bref rappel de l’histoire de l’Université d’État d’Haïti

« L’Université d’État d’Haïti est la plus ancienne et la plus performante des institutions d’enseignement supérieur du pays. Elle a connu plusieurs stades évolutifs jusqu’à devenir ce qu’elle est aujourd’hui.Son stade embryonnaire remonte au 19ème siècle avec l’inauguration de l’École de Droit de Port-au-Prince par Elie Dubois en 1860 comme première institution publique d’enseignement supérieur d’Haïti. Par la suite, vient en 1902 la création de l’École des sciences appliquées qui va être affiliée par arrêté présidentiel à la Faculté des sciences de l’Université d’Haïti (UH). Celle-ci fut créée officiellement en 1944 comme premier centre universitaire public financé par le Trésor de la république. Les autres entités qui font partie de l’UEH aujourd’hui vont être créées au fil des années dans le courant du 20ème siècle.

Suite aux différents mouvements des étudiants à la fin des années 50 qui ont occasionné sa fermeture, le régime de François Duvalier publia le 16 décembre 1960 un décret créant l’« Université d’État d’Haïti » (UEH) en lieu et place de l’Université d’Haïti. Depuis l’appellation n’a jamais été modifiée. (…) [Bien] qu’elle fonctionnait sous l’égide de l’État, l’UEH continuait à évoluer (…) [par] tâtonnement, de luttes incessantes et d’incertitude qui ont freiné son processus de modernisation.Il a fallu attendre l’avènement de la Constitution de 1987 qui a défini clairement la relation de l’UEH avec les pouvoirs publics. Dans son article 208, elle proclame l’autonomie et l’indépendance de l’UEH sur le plan organisationnel, académique et politique, etc. Cependant, aujourd’hui encore, l’UEH n’est régie par aucune loi organique [NOTE de RBO : cette assertion est fausse]. À côté des prescrits de la Constitution de 1987, son fonctionnement n’est régi que par des Dispositions transitoires signées en 1997 entre ses dirigeants d’alors et le ministère de l’Éducation nationale comme représentant de l’État haïtien.Signalons qu’une loi organique a été déjà élaborée sous l’égide du Conseil de l’Université et votée à la majorité absolue par les membres de celle-ci au cours de l’année 2014. Actuellement, la loi est en plein débat au niveau des différentes entités de l’UEH avant d’être finalisée et acheminée au parlement pour suites utiles. » (Source : site officiel de l’Université d’État d’Haïti)

Texte intégral de la déclaration

Ansèymankreyòlayisyenapobligatwa nan tout antiteInivèsiteLetaAyiti yo soupwogram « Lang akkiltikreyòl »

poukòmanse nan aneakademik 2024-2025

Kote refòmakademik nan InivèsiteLetaAyitijodiyasoti

Nan fenlane 80 yo, te genyongwo van demokrasikitapsoufle sou tout enstisyonpeyiAyiti. InivèsiteLetaAyiti (ILA), ki te pliyeanba li tou, te desidechanjesistèmgouvènans li ki te sou lobedyansansyengouvènmandiktati Duvalier. Avèkkonstisyon 1987 la kikonsakreyonrejimdemokratik pou chwazidirijan li yo nan eleksyon, li te tounatirèl pou InivèsiteLeta a te suivmenmchimen pou chwazidirijanpa li yo tou, kote ankenngouvènman pap gen pou nome yo ankò. 

Se jis nan lane 1997, demach sila te kòmanseavèk sa yo releDispozisyonTranzitwa (DT) ki te mande pou genyenyonrefòmakmete an plasyonlwaòganik pou òganize tout fakilte yo sou menmbanyè. Chay sila a te tonbe sou do premyekonsèyinivèsite a ki antre nan lane 1998, malerezman sa pat gentanfètjoukeleksyonvinifèt nan lane 2002 pou chwazinouvodirijan yo ki ta pral vin pote chay sila a sou do l. Malerezmanjoukjounenjodiyaankenn nan misyon sa DT a te bay la pajanmfèt. 

Kòmyoun ka fèt san lòt e refòm DT a mande chitaprensipalman sou refòmakademik, Visrektè Wilson Laleau te fèyongwojefò pou inifòmizefonksyonmanfakilte yo. Si bazla te poze, pwojè a pat abouti totalman. Jounenjodiya, nan suiv tras VisrektèLaleau, Visrektoraakademik la analize e konstate se yonsistèmjesyonakademikki te manke pou demachla te abouti. Pou tèt sa, li pwopozeyonnouvosistèmkireleRejimAkademikKomen (RAK). Sila chita sou yonsistèmkredikikapabfasilitemouvmanakademikpwofesèaketidyan yo de yonsistèm a yonlòtepifasilitekonpreyansyonliyfòmasyon ILA ofri a parapòaklòt yo nan lemonn.  

Nou tout responsabakademik yo dakò pou nouvanse sou baz sila e tanmendejakèkaksyontankoumetemwayènpasaj tout antite yo nan menmwotèki se 65/100. Nou mande pou tout etidyanpasechakmatyèaknòt 65/100. Konsa, yonetidyan p appèdi tan ankò nan double ane, paskesistèmkredi a se pamatyèetidyan an apboujepasesyon. Lòt sa kimete tout antite yo sou menmliy la, se dokimanakademik yo tankouatestasyon, sètifikaakrelvenòtkidweprezantemenm jan, pou diplòm yo menm, nou pi prepasenou pi lwen. 

Analizkifètpèmètnoukonstwi RAK la sou 4 kategorikoupilye :

1- EdikasyonJeneral se kategorikou tout etidyanalawonnbadèkipase nan InivèsiteLeta a dwepran, menm si yo pa nan menmkonsantrasyon ;

2- TwonKomen se kategorikoukigenrapòakdiferandomèn yo anseye nan yonfakilte e tout etidyanfakilte a dwepran ;

3- Konsantrasyon se kategorikou nan domènetidyan an chwazi a ;

4- Elektif se kategorikouyonetidyan ka renmen e li lib pou chwazi pami yo, menm si se nan yon lot fakilteLeta. 

Nou fèyongwovanse sou KategoriEdikasyonJeneral la kote tout responsabakademik yo deside pou kounyeya sou 8 kou tout etidyan nan inivèsite a dwepran e li kapabpran nan nenpòtkiane ; yo se : 

1) Lang akkiltikreyòl

2) Université, société et citoyenneté

3) Secourisme

4) Écologie

5) Pensées sociales haïtiennes

6) Introduction à la sociologie

7) Nouvelle Technologie de l’Information et de Communication (NTIC) / Organisation du Travail Intellectuel (OTI) 

8) Statistiques de base

Objektif ti rale sa a se pou InivèsiteLeta a prezantechapo Lang akKiltiKreyòl kote se FakilteLengwistikAplikekigenyenkonpetans pou prepare tout koukigen pou tonbeladan l. An nou gade kisa Lang akKiltiKreyòl la yemenm.

Rezondètkou Lang akkiltiKkreyòl la

Genplizyèfakilte nan InivèsiteLeta a kidejagenyen, depilontan, yonkoukreyòl nan liyfòmasyon yo. Antite sa yo se : FakilteLengwistikAplike, FakilteSyanzimènakLèkòlNòmalSiperyè. Nan yonobjektif pou rive mete sou pyekou Lang akKiltiKreyòl pou tout etidyan nan tout antite ILA a, dokiman sa prezante de (2) pwen : youn se moutrekijan li enpòtan pou chakfakilte nan ILA a genyonkoukreyòlki adapte akdisplinsyantifiketidyan yo apaprann nan osnonteren kote yo pralegzèsemetye yo. Fòkpyèsmounpabliye, inivèsite yo, kit se Leta, kit se prive, yo la pou rannsosyete a sèvis, pou chèche rezoudpwoblèmsosyete a apfèfaskareavèk yo. Kidonk, tout mounInivèsite a fòmegen pou yo travay nan sosyete a e langkisimante yo tout ladan l se langmanman yo a ki se KreyòlAyisyen. 

Lòtpwen an, se montre nesesite pou antre aspèkiltirèlyonpèp nan anseyelangla. Jeneralman, koukreyòl nan lekòlklasik nan peyi a pa gade aspè sa a. Anvannou te tanmentravay sou pwojèmetekou Lang akKiltiKreyòl nan ILA a, nou te mande poukisa malgreanpil nan jènkisoti nan sistèmeskolèayisyen an te genkoukreyòl sou tout pakoueskolarite yo, yongwomajorite nan yo pa rive metrize nivo estandalang sa a ni sou fòm pale ni sou fòmekri. Pou nouevitepèdilajan, tan akenèji, li enpòtan e menmendispansab, anvankoukreyòl sa yo tanmen nan inivèsite a, pounou chèche yonsolisyon pou pwoblèm sa a, paskenoupadwerepetemenmerèlekòlklasik yo fè a, lèyontimounpase plis pase dis laneapaprannpwòplangmatènèl li, epilè li rive nan bout pakoueskòlè a, li pametrize li ; sa fè li pa ka byen sèviakzoutikominikasyon sa a kiendispansab nan reyalizasyontravay l apgen pou li fè sou teren an.

Enterèpeyi a nan kou Lang akkiltikreyòl yo

KreyòlAyisyen an payonlanglokalankò, jan anpilmounkwè sa joukjounenjodiya. Se yonlangkipozisyonetèt li nan lemonnkòmyonlangentènasyonal[1]. Genyenanpilprèv sa yo : kreyòl se langofisyèl nan EtaNouyòk[2] depilane 2008, kòtakòtakAnglè, Espanyòl, Koreyen, Chinwa, Ris akItalyen. KreyòlAyisyen se langofisyèltou nan EtaFloriddepilane 2000. Lènou di li se langofisyèl la, sa vle di otoritepiblik nan Eta sa a yo mande pou sitwayen yo sèviakkreyòl la kòmlangkominikasyon nan biwopiblik li yo ; KreyòlAyisyen se langenfòmasyonaktradiksyongwomotèrechèchtankou : Google (Google.ht), Wikipedia[3], Facebook, pou nou site sa yo sèlman. 

Lènougadsa, nou ka konprannvalèrèsmonnlan bay langnou an. Isabelle Pierozak (2002)[4]di KreyòlAyisyen an se sèlkreyòlki te deja sou entènètdepi nan ane 1990 yo. Dayè, nan yonlòt liv kipibliye nan menmane 2002 a, Bavouxak Robillard[5] di langayisyen an se kreyòlki plis pale sou entènèt pami plis pase san (100) fòmkreyòlkiegziste. Fòknoupabliye, lèlengwisetranje sa yo te di pawòl sa a, pa t ko menmgenyen tout rezososyal sa yo. 

Genkèkki te dejaegziste, men, yo pa te ko devlope nan nivo yo yejodiya.  KreyòlAyisyen se langetranjeaprann e itilize pou fèrechèchsyantifik yo.  Anpilgwoinivèsite sou latè non sèlmanapanseyesitwayenlakay yo aketranjeKreyòlAyisyen an, men tou, yo devloperechèchlengwistik sou lang sa a kipèmèt yo konprannfonksyonnmanlòtlang. Pami inivèsite sa yo nou ka site pou peyiEtazinisèlman, Massachusetts Institute of Technology (MIT) kianseyekreyòl la, men toumennenrechèchsyantifik sou li, Indiana University nan Bloomington[6] ki, depi 1968, gen pi gwolekòl pou mounaprannkreyòl an deyòpeyiAyiti, mete sou sa, se inivèsite sa a kifè pi gwodiksyonèKreyòlAyisyen; Harvard University,[7] Duke University, Florida international University, Brigham Young Universitykianseyeetranjekreyòl pou rezonpwofesyonèl. Poukontinanewopeyen an li menm, noujwenn Université Paris 8, Aix-Marseille, Paris III (Sòbònnouvèl) kimenmjanakinivèsiteAmstèdam (Lawolann) genyondepatman k apfèrechèch sou kreyòl yo. 

Lènou fin fèkonsta sa yo, kesyonnou ta ka pozetètnoukòmAyisyen se poukisamoun sa yo bay kreyòl la tout valè sa a ? Lèpeyi, enstitisyonakgwoantrepriz sa yo bay langakkiltikreyòl la tout enpòtans sa a, se papaske yo renmenpèpAyisyenosnon yo renmenlangakkiltikreyòl la, se tousenplemanpaskelang nan reprezanteyonopòtinitebiznisakkilti pou yo. Li enpòtan pou tout mounkonnenyonlang an jeneral se yonzoutikominikasyon e ekonomik[8]eksplwatab. Lang se yonvaryabenpòtan nan yonekonomi[9]. Se pou sa li endispansab pou chakLetagenyonpolitiklengwistikkimize sou aspèekonomikla. Si noupranEtaNouyòk, li bay kreyòlayisyen an estatiofisyèl se pou li fasiliteosnonrezoudyonpwoblèmkominikasyon nan ekonomi li a. Etandonegenanpilmoun k aptravay nan ekonomi an ki se kreyolofònki pale yonsèllang, OtoriteEta a sa yo metelang sa a ofisyèlpaske l ap chèche fasilitekominikasyonantmoun k aptravay yo ak sila yo k apvannoswaachtesèvis nan diferankominote nan Eta a kote ou kapabjwennmounki pale kreyòl. 

Sa ki ka genanpilenpakpozitif sou fonksyonnmanakdevlopmanekonomi an. Kantaplatfòmentènèt yo menm, se espaskomèsyalosnonmasmedyaki se yonlòtkaltebiznis. Lèyo mete yo an kreyòl, yoasireyo gen plispase 10 milyonayisyen ki ap konsomesa y ap mete sou sitsayo. Prèvsayomoutre a klè lang yon peyi se yon richès Leta peyi a ka eksplwatepou li devlopelè li sèviavè li kòm yon zoutidevlopman. 

Rezonpouanseyekou Lang akKiltiKreyòl nan Inivèsite Leta Ayiti a

Li pa yon sekrèpoupyèsmounjounenjodiya, lang matènèl yon moun se pi bon zoutipou li aprann (lekòl, inivèsite, aprantisajteknik, aprantisajkilti…). Rezon an senppoukonprann : se nan lang sa a moun nan fèpremyeeksperyans aji aklòtmoun. Nan yon kad pi global, nou ta ka di, menmjansa ye pou tout lang matènèl, kreyòl la pa sèlman yon mwayenkominikasyonpou yon Ayisyen, li se yon makidantite ki tankou yon brik nan konstriksyonsitwayen an. Li trennenak li tout kote li pase. Men, yon lòtkote, lènouprankreyòl la kòm lang matènèl nan ILA a, noukonprann li nesesèpoukreyòl la antre nan liyfòmasyoninivèsite a bay pou l menmvini yon disiplinkote yon etidyan ka fè yon konsantrasyon nan nivolisans, osnonfè yon mastèakdoktorakòmespesyalite l. Si anpil nan zoutipedagogikakdidaktikanseyanyo ap sèviyoreprezantereyalite ki etranjepoueksperyansòdinèetidyan an, lang matènèl la li menmdejaanndansèvo li. 

Kidonk, sinousèviakzoutikominikasyonsa a ki dejafèpatilavietidyan an, nou ap kapabfòmepwofesyonèl ki pi efikaspasesanougenyenjodiyo. Se la, kou nan langakkiltikreyòl la apgen tout pwa li nan yonnouvopolitiklengwistikpeyi a vleanbrase. Kou Lang akKiltiKreyòl la vle non sèlmanpèmètetidyan ILA yo sèviakkreyòlla nan tout sitiyasyonkominikasyon, men tou, li apaprannkilti li nan yonansèymanki adapte a tout aspèkominikasyon yo. Men kikonpetanskou sa yo dwepèmètetidyan yo devlope :

1. Metrizebazaprantisajyonlang : koute, pale, li, ekri, entèraji ;
2. Pratikekominikasyon nan langmatènèl li kòmyonkonpetans nan tout sa y apfè ;
3. Sèviakkreyòl nan pratikkominikasyon sou tout fòm (konpreyansyonakpwodiksyonmesaj oral akekri, medyasyonakentèraksyon) ;
4. Itilizedivèsmòdkominikasyonkichita sou kiltikreyòl la (kominikasyonvèbalaknonvèbal ; kominikasyonkirepoze sou lang nan, sou son osnonimaj) ;
5. Fèdiskisyon sou tèksmajèliteratikreyòl la kit li atisktik (literati, fim, teyat, mizik) osnonnonatistik (medya) ;
6. Idantifye tout fonksyonkominikasyon yo (enfòme, eksplike, pataje yo pranplezi nan nivo atistik la, konvenk, manipile, elatriye.) ;
7. Pwoduiosnontravayak tout kaltediskou (naratif, deskriptif, agimantatif, enfòmatif, elatriye.) ;
8. Aplikerèggramatikal yo nan tout sitiasyon kote li apitilizelang nan (langajfòmèloubyenenfòmèl, langestandaoubyenrejyonal, elatriye) ;
9. Idantifyeepikonprann tout karakteristikosnonpatikilaritekiltikreyòl la parapòaklòt yo ;
10. Tabliyondyalògkòmlektèavèkyontèks ;
11. Devlopeyonlesprikritikotonòm sou yontèks li liosnon li pwodui.

Pa egzanpyonkouentwodiksyon nan Lang akKiltiKreyòlapatennobjektif li si nan finismanpremyeane a nan tout fakilte yo, etidyan an kapabkonprannepipwoduiavèkfasilite tout kaltediskoufòmèlakenfòmèlmounitilizechakjou nan sosyete a.

Fòmkontnikou Lang akkiltikreyòl

Kou sa yo gen de (2) gwochantyeki se Lang epikilti-literati. Si travayansèyman an fètkòmsadwa, nan finismanperyòd yo, etidyan an dwegenyonfòmasyonsolid sou de (2) eleman sa yo. Nou vle di paegzanp, kouentwodiksyonapgenyondimansyonlengwistik kote etidyanapapranngramèlanglanak tout sa kikonpoze (sentaks, vokabilè, leksik…) akyonlòtkiltirèlkichita sou aspèliterèakatistik yo devlope nan lang nan. Nou ka definikonpetanskiltirèl la sou bazyonrapòpratik (literasikiltirèl) kianglobelekti, refleksyon, konpreyansyonakentèpretasyonmannyèyontèksekri nan langlan. Yo ka zèvfiksyontankouwomanosnonzèvreyèlki fonde sou reyalite nan kilti a. 

Sa vle di kou a apgen de (2) pati : yonpati kote etidyan an apdevlopekonpetanslengwistik la kichita sou kat (4) konpetansespesifik yo (koute, pale, li, ekriakentèraji), yonlòtpati kote li apdevlopekonpetanskiltirèlla. Nan ansèyman/aprantisajyonlang, kit se langmatènèl, kit se langetranje, dimansyonkiltirèl la endispansab. Tout sa mounap di chita sou yonminimòmkonesanskiltirèl. Relasyonlangakkilti se tankou tonton akpalmis nan yondegouden. Ou pa ka pranyounepi ou kite lòtla. Genmounki di se tankou de fas nan yonfèypapye.  

Pa gen pyèsmoun ki ka aprann yon lang san li pa konsiderekilti lang nan poufèpase yon mesaj. LènoukonsidereKreyòlAyisyen an, se yon kreyòl ki gen menmbazleksikFransèavèkkèklòtkreyòl, nou ka konprannkominikasyonavèkmoun ki pale kreyòlsayo ka pi fasil. L ap enpòtanpounoudepaseaspèkiltirèlAyisyen an epi antre nan aspèkiltirèlpayotou. Nan sans sa a, n ap gen pouanseyediferanaspèkilitirèlpayotoupou rive devlope yon ansanmkonpetanskiltirèlpouyoun ka konprannlòt. 

Kou sayo antre nan kad yon pwojèdevlopmankonpetanskominikasyonjenerallakayetidyaninivèsiteyo. Se yon ansèyman ki dwepèmèt yon etidyandevlopekonpetansentèlektyèl li nan kaltekominikasyonmounantreprannchakjou nan laviyo. Sa touche diskouòdinènoujwenn nan kominikasyonchakjou, diskouliterèakdiskouabstrè. Pati kilti a menmmeteanpilaksan sou kaltediskouliterè a kiapedeetidyan yo devlopekonpetans nan etidakekritidiskoukonplè: kont, lejann, nouvèl, woman, pyèsteyat, powèm, atikjounalakrevi, deba, rapò, elatriye. Li apdwefèouvèti sou tout literatiespaskreyolofòn nan lemonn. Lèkou sa yo fin prepare nan FakilteLengwistikAplike, chakapgenyenkontni pal e tan pou anseyeyounap 45 èdtan pou pi pitikèlkeswadisiplinetidyan an. 

Wilhem MICHEL 

Vice-doyen aux affaires académiques, Faculté de linguistique appliquée, Université d’État d’Haïti

Jean POINCY

Vice-recteur aux affaires académiques, Université d’État d’Haïti

[1] GOVAIN, R. (2011). Vers l’émergence du créole haïtien comme langue étrangère (!). Devenir des Créoles: Approches théorique, littéraire et sociolinguistique, 65.

[2] Le créole officialisé dans la ville de New York. Le Nouvelliste, 25 juil. 2008

[3] https://fr.wikipedia.org › wiki › Créole haïtien

[4] Pierozak, I. (2002). Les créoles français sur internet. Linguistique et créolistique, Univers créoles, 2, 159-178.

[5] Bavoux, C., & Robillard, D. D. (2002). Linguistique et créolistique.

[6] https://frit.indiana.edu/about/creole.html

[7] https://alp.fas.harvard.edu/haitian-creole

[8] Grin, F. (2006). L’économie face aux langues. UndWirrungen in der mehrsprachigen Schweiz.

[9] Grin, F. (2002). L’économie de la langue et de l’éducation dans la politique d’enseignement des langues. Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe–De la diversité linguistique à l’éducation plurilingue.