Jeudi 29 juin 2023 ((rezonodwes.com))–
Les plus intelligents d’entre nous ne sont pas ceux qui utilisent des citations et des références pour prouver leur point de vue, mais ceux qui utilisent un raisonnement logique pour proposer de nouvelles idées. Cet épisode explore l’intelligence, non pas comme la capacité de citer des faits régurgitants célèbres, mais comme la capacité de penser de manière critique, de s’engager dans une pensée originale et d’appliquer les connaissances dans divers contextes.
De nombreuses personnes définissent l’intelligence comme la capacité d’une personne à citer des personnes célèbres ou à répéter des faits. Ces mêmes personnes demandent rapidement aux autres des sources, bien qu’elles ne les vérifient pas elles-mêmes. Ils disent aussi aux autres de ne pas parler de choses qu’ils ne connaissent pas, bien qu’eux-mêmes ne soient pas familiers avec le sujet en question.
Ils refusent d’accepter tout ce qui n’est pas écrit dans les livres ou qui n’a pas été dit auparavant. Ils mettent généralement fin aux discussions parce qu’ils ne savent pas, ont peur de contribuer aux conversations ou sont simplement trop paresseux pour apprendre de nouvelles choses.
Cela prouve que l’école est l’instrument de manipulation le plus efficace que l’esprit humain ait jamais créé. L’école, telle que nous la connaissons tous, nous donne une perception étroite qui ne tient pas compte de la nature multiforme de l’intelligence et ne parvient pas à saisir l’essence de la véritable prouesse intellectuelle. Elle nous apprend à ne pas prendre de risques, mais plutôt à suivre les pas de ceux qui ont déjà réussi.
Imaginez Satoshi Nakamoto disant à ces gens qu’il était en train de créer une monnaie virtuelle et, plus encore, Alan Mathison Turing leur disant qu’il construisait un ordinateur qui serait plus intelligent que l’intelligence humaine. Ils les auraient traités de fous pour avoir rêvé de défier la structure préétablie des choses.
Citer des personnes célèbres, régurgiter des faits et citer des sources sont des affichages superficiels de récupération d’informations, mais pas une mesure de compréhension profonde ou de pensée originale. Reprendre l’intelligence à ce qui précède décourage la pensée critique, réduit la résolution de problèmes, entrave la créativité et l’adaptabilité, affecte négativement l’intelligence émotionnelle et une foule d’autres compétences cognitives qui vont au-delà de l’acte de mémorisation.
Réduire l’intelligence à la capacité de citer des personnes célèbres, de répéter des faits ou de présenter des sources est une perspective myope qui ne parvient pas à saisir la véritable essence de la capacité intellectuelle. Bien que ces actions démontrent la recherche de connaissances et d’informations, elles négligent les aspects cruciaux de la pensée critique, de la résolution de problèmes, de la créativité et de l’adaptabilité qui sont des composants essentiels de l’intelligence.
À l’avenir, il est crucial de réinventer l’éducation et de redéfinir la façon dont nous mesurons l’intelligence. Nous devons encourager les élèves à penser de manière critique, à adopter une pensée originale et à appliquer les connaissances dans divers contextes. Ce faisant, nous pouvons nourrir la prochaine génération d’innovateurs, de solutionneurs de problèmes et de leaders compatissants.
Bobb Rousseau
Apostrophe Podcast
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